Đại biểu: Áp lực của giáo viên không phải đồng lương mà là 'nỗi sợ hãi' bạo lực học đường?

Đại biểu Nguyễn Thị Hà cho rằng áp lực của nhiều giáo viên hiện không phải đồng lương mà là nỗi sợ hãi trong chính môi trường làm việc, khi xảy ra bạo lực học đường.

Ngày 29-10, nêu ý kiến phát biểu tại hội trường, đại biểu Nguyễn Thị Hà (Bắc Ninh) nêu ra vấn đề bạo lực học đường đang diễn biến phức tạp, gây bức xúc và lo lắng cho toàn xã hội.

Phải chăng kỷ cương học đường đang dần bị xem nhẹ?

Theo bà Hà, bạo lực học đường hiện nay không chỉ là câu chuyện với học sinh mà phức tạp hơn, nguy hiểm hơn khi giáo viên trở thành nạn nhân và học sinh lại trở thành người gây ra bạo lực, và bạo lực cũng còn diễn biến rất phức tạp trên không gian mạng.

Hệ lụy của bạo lực học đường là vô cùng nghiêm trọng và lâu dài. Về thể chất, nhiều học sinh bị thương tật, thậm chí tử vong, về tinh thần, nhiều em mang sang chấn, rối loạn tâm lý, trầm cảm, tự cô lập.

Những giáo viên bị bạo lực phải sống trong lo sợ, dễ tổn thương và mất dần niềm tin vào giá trị "tôn sư, trọng đạo".

"Những vụ việc bạo lực học đường không còn là hiện tượng đơn lẻ, không chỉ gây bàng hoàng dư luận mà còn đặt ra một câu hỏi nhức nhối: Phải chăng kỷ cương học đường đang dần bị xem nhẹ?

Áp lực của nhiều giáo viên hiện nay không phải là đồng lương mà là nỗi sợ hãi trong chính môi trường làm việc của mình", đại biểu Hà nêu.

Đại biểu Hà cũng chỉ rõ xã hội có xu hướng đẩy mọi trách nhiệm về nhà trường, xem việc ngăn chặn bạo lực là trách nhiệm của giáo viên mà quên rằng bạo lực học đường không sinh ra từ một phía. Đó là kết quả của sự tác động đan xen giữa 3 trụ cột gia đình, nhà trường và xã hội.

Trong đó, gia đình là trường học đầu tiên của mỗi người, là nền tảng hình thành nhân cách, nhưng một số cha mẹ hiện nay lại thiếu thời gian, thiếu kỹ năng giáo dục cảm xúc, không kiểm soát được việc con xem những sách báo, phim ảnh, game có tính bạo lực cao.

Thậm chí có người thể hiện hành vi bạo lực trước mặt con và một đứa trẻ không tự nhiên mà hung hăng hay vô cảm, đó có thể là kết quả của một môi trường gia đình thiếu yêu thương, thiếu kỷ luật và thiếu tấm gương.

Về phía nhà trường, một số trường còn nặng về thành tích, chưa chú trọng giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, các biện pháp kỷ luật chưa thực sự có hiệu quả với những tình huống bắt nạt xảy ra, còn có giáo viên thiếu kỹ năng quản lý cảm xúc và xử lý tình huống bạo lực.

Từ phía xã hội, đang sống trong thời đại truyền thông, mạng xã hội bùng nổ nơi mà một hành vi bạo lực có khi lại được tán dương bằng rất nhiều lượt xem và lượt like, xã hội thiếu gắn kết, thờ ơ và đổ lỗi cho nhà trường.

Nhà trường, gia đình cần có trách nhiệm liên đới với con em là học sinh vi phạm nghiêm trọng

Trong bối cảnh đó, đại biểu Nguyễn Thị Hà cho hay Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành thông tư 19 sẽ chính thức có hiệu lực vào ngày 31-10.

Thông tư quy định hình thức kỷ luật cao nhất sẽ là viết bản kiểm điểm hoặc phê bình. Tinh thần nhân văn, hướng đến giáo dục phục hồi thay vì trừng phạt là đáng trân trọng.

Tuy nhiên bà nêu sự nhân văn trong kỷ luật học sinh chỉ có thể được phát huy hiệu quả khi được bảo đảm bằng hệ thống hỗ trợ và tư vấn tâm lý học đường chuyên nghiệp.

Thông tư 19 đề cập đến hoạt động khuyên bảo, theo dõi, tư vấn, phối hợp với nhà trường nhưng hiện nay, phần lớn trường học Việt Nam lại chưa có đội ngũ tư vấn tâm lý học đường chuyên nghiệp.

Tại nhiều nơi, phòng tư vấn tâm lý học đường còn ở trên danh nghĩa và giáo viên chủ nhiệm thì phải tự xoay xở khi chưa được đào tạo chuyên sâu về kỹ năng xử lý những xung đột.

Từ thực tế đó, bà kiến nghị nhà trường, gia đình cần có trách nhiệm liên đới với con em là học sinh vi phạm nghiêm trọng.

Theo đó, đưa giáo dục kỹ năng làm cha mẹ, giáo dục cảm xúc vào chương trình đào tạo cộng đồng. Đồng thời, xây dựng cơ chế phản ứng nhanh trong trường học, kết nối với công an, chính quyền địa phương và cơ sở y tế khi xảy ra bạo lực học đường.

Đặc biệt, các nền tảng mạng xã hội cần có trách nhiệm hơn trong việc đưa thông tin nhằm kiểm soát nội dung bạo lực mạng, bạo lực học đường.

"Đề nghị có thể bổ sung các hình thức kỷ luật mang tính phục hồi nhưng vẫn đủ sự răn đe, điều chỉnh hành vi để học sinh có thể nhận ra sai lầm và không tái phạm", bà Hà nêu.

Bà cho rằng có thể tổ chức hoạt động lao động cộng đồng, tham gia chương trình tư vấn bắt buộc hoặc hình thức xin lỗi công khai dưới sự hướng dẫn của nhà trường. Xây dựng tiêu chí kiểm định năng lực tư vấn tâm lý học đường...